Содержание:
Что скрывают новые «Разговоры о важном»? Аргументы за и против
«Все зависит от взрослого, который проводит занятие»Школьники не живут в информационном вакуумеНе только про патриотизм и СВОДетям придется выбирать гражданскую позицию!Спустя три года после введения отдельного урока «Разговоры о важном» о том, как должны проходить занятия, все еще спорят родители, общественники и политики. Большинство педагогов предпочитают помалкивать, опасаясь реакции чиновников. Мнение тех, кто проводит эти занятия, — в материале «НИ».
Наталия Казакова
Одни считают школьные «Разговоры о важном» частью информационной и воспитательной работы, направленной на развитие в детях духа здорового патриотизма и гордости за свою страну. Другие — наследием советской пропаганды, оторванным от учебы временем и лишней нагрузкой на преподавателей. Критикуют за схожесть с набившими оскомину советскими политинформациями, построенными на скучном монологе докладчика и вырезках из передовиц.
Бесспорно одно: «Разговоры о важном» утвердились в школьном расписании и стали неотъемлемой частью внеурочной деятельности, которая, согласно закону «Об образовании», является дополнительной учебной программой. Их посещение обязательно. На этом настаивает Минпросвещения. Темы занятий едины для всех школ России, однако оценки за «Разговоры» в классные журналы не ставят. Комплект методических материалов для педагогов носит рекомендательный характер.
«Все зависит от взрослого, который проводит занятие»
Так в чем же польза этого предмета? «НИ» спросили у экспертов и политиков.
«В школе я работала и училась давно, поэтому помню политинформации, мы готовили их к утру каждой субботы. Действительно, в них была известная доля формализма. Но я счастливый человек, у меня было много замечательных педагогов, они умели избежать формальностей. Все зависит от взрослого, который готовит занятие. Даже самую прекрасную идею можно испортить исполнением», — поделилась депутат Государственной думы, председатель комиссии по делам молодежи, развитию добровольчества и патриотическому воспитанию Общественной палаты РФ Елена Цунаева.
Елена Цунаева в 1992 году окончила Волгоградский государственный университет по специальности «преподаватель истории и обществоведения». До 2010-го работала в школе и высших учебных заведениях. Стояла у истоков молодежного поискового движения на юге России. Кандидат исторических наук.
Депутат уверена, что, перед тем как говорить с подрастающим поколением, стоит свериться с самими педагогами. Особенно с теми, кто сомневается в важности подобных занятий для ребят.
«Есть такие, кто считает „Разговоры о важном“ лишними. Надо с ними разговаривать. Не с позиции силы, конечно, а как учитель с учителем. Процесс воспитания, он очень непростой. Невозможно предугадать, какой из инструментов воспитательной работы выстрелит. Поэтому мы пытаемся создать целую экосистему, в которой будут и фильмы, и книги, и интересные встречи. Само название, как мне кажется, „Разговоры о важном“ дает широкий спектр возможностей. На какие темы общаться с детьми, зависит от педагога. Он знает свою аудиторию, свой класс, знает, у кого что в семьях происходит, умеет построить разговор так, чтобы ребятам было интересно, достучаться, зацепить, заинтересовать. Эти уроки не заменяют собой учебной программы, не требуют выполнения домашнего задания. Мы должны воспринимать их как воспитательный момент. А школа в последнее время как раз активно переформатируется, она перестала быть исполнителем образовательных услуг и является помощником родителей в воспитании», — говорит Елена Цунаева.
«Разговоры о важном» были задуманы в форме диалога, дискуссии. Но педагоги не всегда могут вести диалог с детьми на равных, особенно по актуальным вопросам внутренней и внешней политики. Это непросто и само по себе, учитывая школьную субординацию, и чревато обвинениями в инакомыслии. Вызовы времени требуют единства и сплочения. Что на таких занятиях может сказать школьник, несогласный с мнением учителя? Что делать, если в семье ребенку даются иные установки?
«Это действительно проблема, и она существовала во все времена. Мы же прекрасно понимаем, что и сами родители прошли разную школу, у них разный жизненный опыт. Идеальный вариант — работать в унисон, но не всегда получается. Министерству просвещения стоит выстроить взаимодействие между школой и семьей. Дети охотно дают обратную связь. Даже по вопросам, которые они задают, понятно, о чем говорят дома. Значит, надо встречаться и разговаривать с родителями, проводить совместные занятия», — поясняет политик.
Впрочем, о том, как реализовать семейные занятия в условиях загруженности родителей на рабочих местах, Елена Цунаева не сообщила.
Школьники не живут в информационном вакууме
Не вызывает сомнения, что детей нужно учить правильным, хорошим и нравственным вещам. Учить и в школе, и дома. Давайте вспомним о том, как родители восприняли нововведение в 2022 году. «Новые Известия» писали об этом.
То, что часть россиян считает, что «Разговоры» не нужны школе, позволяет предположить: идея занятий была дискредитирована содержанием или особенностями проведения. Выясняется, что родители вовсе не против таких уроков, но против однобокой подачи информации, напоминающей лозунги из их прошлого.
Школьники не живут в вакууме. Утром в понедельник им рассказывают, какими умопомрачительными темпами в стране развивается здравоохранение, а после уроков они идут домой вдоль строительного забора. К примеру, еще недавно власти маленького городка на границе Ленинградской области и Петербурга обещали построить на этом месте долгожданную поликлинику, потом — физкультурно-оздоровительный комплекс, а сейчас информационный щит на воротах сообщает, что вырастет очередная многоэтажка, дети жильцов которой будут учиться в школах другого субъекта Федерации по ту сторону от КАД, потому что две местные уже переполнены.
Не только про патриотизм и СВО
Безусловно, специальная военная операция стала приоритетом на внеурочных занятиях для школ по всей России. Да и как может быть иначе, когда страна ведет боевые действия.
Противники «Разговоров о важном» любят повторять об их милитаристской направленности. Но стоит напомнить, что эта учебная неделя началась с занятия на тему «Русский язык в эпоху цифровых технологий». Его приурочили к Международному дню распространения грамотности, который отмечался 8 сентября. И в расписании на месяц не заявлено военной тематики.
Еще раз уточним, что темы и методические пособия, выложенные на официальном сайте проекта, едины для всех школ всех субъектов Федерации. А вот что действительно вызывает вопросы — материалы для занятия в следующий понедельник, 15 сентября, до сих пор недоступны для ознакомления и скачивания. Времени на подготовку у классных руководителей остается меньше пяти дней, включая выходной.
Детям придется выбирать гражданскую позицию!
Руководитель Ленинградского областного отделения Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство» Василий Бугров — частый гость «Разговоров о важном» в школах своего региона. Он уверен, что о традициях и культурном наследии РФ можно и нужно рассказывать увлекательно, побуждать самостоятельно мыслить, искать исторические параллели, читать и узнавать новое.
«Мы же не рекрутируем школьников, чтобы они непременно завтра в армию записались, правда? Мы говорим о базовых вещах. Есть гражданско-патриотическая направленность: экологическая повестка, раздельный сбор мусора, историческая повестка, культуральная повестка, донорство, участие в волонтерском движении. Хорошо, допустим, ты либерал и родители у тебя либералы (это не всегда ругательное слово. — Прим. ред.). Но принять участие в субботнике что мешает? Через сферу интересов каждого можно донести правильные мысли — любить Родину в первую очередь. Потому что, когда случается беда, мы все в одной лодке оказываемся: и либералы, и патриоты — все русские люди. И никому, никакому другому государству в мире, кроме нас самих, сильная Россия не нужна», — пояснил Василий Бугров.
Отдельное внимание, по его мнению, стоит уделять подготовке тех ветеранов, которых сейчас принято приглашать в классы.
«Даже опытные спикеры не всегда правильно определяют целевую аудиторию и тематику, о чем можно с детьми говорить. И совсем плохо, когда погружаются в лишние детали: сыпят названиями малозначащих населенных пунктов, тактическими подробностями той или иной войсковой операции, используют непривычную для юного слуха терминологию… Детей в сон от такого клонит. Поэтому я стараюсь спикеров готовить, а сам всегда задаю ребятам вопросы. Что такое героизм? Что такое подвиг? И чем подвиг отличается от героизма? Как они сами это видят? Мы же в режиме диалога, а не в режиме шоу „Говорящая голова“ находимся. Если честно, я считаю, что „Разговоры о важном“ не менее важны, чем математика или физика. Если ребенок пропустит урок по физике, ничего страшного не случится. Где-то жизнь научит, где-то прочтет, заполнит пробел. А на этих занятиях формируется гражданская позиция: то, с чем дальше придется жить. Бессмысленно в последнюю ночь перед восемнадцатилетием в головы что-то вкладывать, нужно начинать загодя. Учить правильно воспринимать информацию, критически мыслить, отделять зерна от плевел в потоке новостей. Это вообще многогранная история. На уроках не только о патриотизме говорят. Говорят даже о мошенничестве, о том, как его избежать», — рассказал Бугров.
Опрошенные директора школ в разных субъектах Российской Федерации от публичных комментариев, увы, отказались. Сослались на то, что чиновники в районных отделах образования слишком остро реагируют на любое упоминание «Разговоров о важном»:
«Работать спокойно не дадут выяснениями. Всегда найдется тот, который сочтет, что сказано недостаточно хорошо, подобраны не те эпитеты и вообще можно было сформулировать лучше».
Не для печати поделились: комплекты методических пособий стали гораздо качественнее по сравнению с прошлыми годами. Младшим и средним школьникам занятия нравятся, старшеклассники порой выказывают скепсис и не спешат вступать в дискуссии, но в таком случае оставшееся от урока время всегда можно использовать как классный час.